Кузнецова Екатерина Валериевна
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ
МАЙКОПСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №19 «СКАЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
ИНН 0104008300; ОГРН 1020100710552
___________________________________________________________
п. Удобный, ул. Ленина, 16 Телефон: (887777) 5- 41 – 39
E-mail- mbdoun19skazka@yandex.ru; Сайт: http://www.mr-dou19.ru/
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ
МАЙКОПСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №19 «СКАЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
ИНН 0104008300; ОГРН 1020100710552
___________________________________________________________
п. Удобный, ул. Ленина, 16 Телефон: (887777) 5- 41 – 39
E-mail- mbdoun19skazka@yandex.ru; Сайт: http://www.mr-dou19.ru/
Консультация для воспитателей «Экологическое воспитание в ДОУ».
Подготовил воспитатель:
Кузнецова Е.В.
2021г.
25 ноября
Консультация для воспитателей экологическое воспитание в ДОУ.
Рассказ воспитателя:
Решая определенные образовательные задачи, воспитатель строит рассказ с учетом опыта и интереса дошкольников, адресует его детям конкретной возрастной группы. В этом его преимущество в сравнении с чтением художественной литературы. Восприятие рассказа для детей является достаточно сложной умственной деятельностью. Ребенок должен уметь слушать и слышать речь взрослого, по ходу рассказа осмысливать его, на основе словесного описания активно воссоздавать достаточно яркие образы, устанавливать и понимать те связи и зависимости, о которых говорит воспитатель, соотнести новое в содержании рассказа со своим прежним опытом. Рассказ воспитателя о природе должен строиться с учетом этих требований.
Знания, сообщаемые в рассказе, должны отвечать требованиям достоверности, научности. Воспитатель, прежде чем сообщать о чем-то детям, проверяет правильность фактов. Рассказ должен быть занимательным, иметь яркий динамический сюжет, быть эмоциональным. Бессюжетные рассказы, большие описания не привлекают внимания ребят, не запоминаются. Рассказ обязательно сопровождается иллюстративным материалом – фотографиями, картинами, диафильмами. Без наглядности интерес к рассказу снижается, он хуже воспринимается детьми. Продолжительность рассказа для детей старшего взрослого возраста должна быть не более 10 – 15 мин.
Беседа
Исходя из дидактических задач выделяют 2 вида бесед: предварительную и итоговую. Предварительная беседа используется воспитателями перед наблюдением, экскурсией. Цель такой беседы – уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения с имеющимися знаниями. Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение. Эти беседы по содержанию могут быть разного уровня: одни беседы проводятся после наблюдения за узким кругом наблюдаемых объектов (например, беседа о перелетных птицах, о зимовке в лесу и др.) другие, затрагивающие более широкий круг явлений (например, беседы о сезонах), для систематизации знаний детей о явлениях неживой природы, о жизни растений, о животных, о труде людей.
Для детей первых семи лет жизни характерны наглядно-действенное и наглядно-образное мышления. Это обязывает педагогов строить процесс обучения таким образом, чтобы основные необходимые сведения дети усваивали не вербальным, а наглядным методом (путем запечатления реальных объектов и событий окружающего мира). В программе экологического образования дошкольников основной упор должен быть сделан на наблюдения, эксперименты и продуктивную деятельность детей в природе.
Можно классифицировать по разным принципам:
1.По характеру объектов, используемых в экспериментах и в наблюдениях:
- с растениями;
- с животными;
- с объектами неживой природы;
- объектом которых является человек.
2.По месту проведения опытов и наблюдений:
- в групповой комнате;
- на участке.
3. По количеству детей:
- индивидуальные (1 – 4 ребенка);
- групповые (5 - 10 детей);
- коллективные (вся группа).
4. По причине их проведения:
- случайные;
- запланированные;
- поставленные в ответ на вопрос ребенка.
5. По характеру включения в педагогический процесс:
- эпизодические (проводимые от случая к случаю);
- систематические.
6. По продолжительности:
- кратковременные (от 5 до 15 минут);
- длительные (свыше 15 минут).
7. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом:
- однократные;
- многократные, или циклические.
8. По месту в цикле:
- первичные;
- повторные;
- заключительные и итоговые.
9. По характеру мыслительных операций:
- констатирующие (позволяющие увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями);
- сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта);
- обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам).
10. По характеру познавательной деятельности детей:
- иллюстративные (детям все известно, и наблюдение, и эксперимент только подтверждают знакомые факты);
- поисковые (дети не знают заранее, каков будет результат);
- решение экспериментальных задач.
11. По способу применения:
- демонстрационные;
- фронтальные.
Демонстрационными называются наблюдения и эксперименты, при которых имеется всего один объект, и этот объект находится в руках у педагога. Педагог сам проводит опыт («демонстрирует его»), а дети следят за ходом и результатами.
Фронтальными называются такие наблюдения и эксперименты, при которых имеется много объектов, и они находятся в руках у детей.
Работа с родителями
Большое место в системе экологического образования в детском саду должно уделяться в совместной деятельности детей и их родителей:
· проведение родительских собраний экологической направленности (КВН, викторины, «Поле чудес» и др.;
· выезды с детьми на природу;
· участие родителей в спортивных и музыкальных праздниках экологической направленности;
· совместное озеленение территории детского сада;
· тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет;
· наглядная информация;
· С целью выявления отношения родителей к вопросам экологического образования их детей, его реально осуществления в семье необходимо проводить анкетирование родителей, беседы. Результаты анкетирования необходимо выносить на родительские собрания для анализа, обсуждения и чтобы наметить дальнейшую работу с родителями и детьми.
Такая работа с семьей способствует повышению педагогической культуры родителей, выработке правильных форм взаимодействия детского сада и семьи, помогает создать более благоприятную обстановку в семье.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ
МАЙКОПСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №19 «СКАЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
ИНН 0104008300; ОГРН 1020100710552
___________________________________________________________
п. Удобный, ул. Ленина, 16 Телефон: (887777) 5- 41 – 39
E-mail- mbdoun19skazka@yandex.ru; Сайт: http://www.mr-dou19.ru/
Открытое занятие
по опытно-экспериментальной деятельности
в старшей группе
«Путешествие в страну экспериментов».
Подготовил воспитатель:
Кузнецова Е.В.
2022г.
27 января
Открытое занятие по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе
«Путешествие в страну экспериментов»
«Путешествие в страну экспериментов»
Цель: Формировать познавательную активность у детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности, расширять навыки исследовательской деятельности.
Задачи:
обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
Воспитывать любовь к природе, желание охранять и защищать её от вредного воздействия.
Словарная работа:
лаборатория, опыты, эксперимент
Оборудование:
- воздушные шары ;
- ёмкость с холодной и горячей водой;
- пластмассовая бутылка;
- свечка;
- полиэтиленовый пакет и зубочистка;
- Фарфоровая кружка;
- стаканчики с водой и трубочки.
Ход занятия:
Организационный момент: «Приветствие»
Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня на занятии присутствуют гости!
Давайте мы поздороваемся с нашими гостями и друг с другом.
Станем рядышком, друг с другом,
Скажем «Здравствуйте !» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и « Добрый день!».
Если каждый улыбнется—
Утро доброе начнется.
- ДОБРОЕ УТРО!!!
Воспитатель: Ребята у нас с вами сегодня необычное занятие. Мы с вами отправимся в путешествие в страну экспериментов. Ребята на чем можно отправиться в путешествие? А я вам предлагую вот на чем. Отгадайте загадку.
Я большой, но не пустой
Взлечу в небо над землей
И не гордый, но надутый
Ниткой толстою опутан,
Я с детьми всегда был дружный
И зовусь я шар …(воздушный).
Воспитатель: - Посмотрите, какой он красивый. Ребята, а вы знаете что, первый воздушный шар был построен очень давно, в 1783 году. Шар был сделан из льняной ткани и бумаги.
А чтобы отправиться в путешествие наш воздушный шар должен подняться в небо.
И нам в пути нужен важный помощник, угадайте кто он, о нем говорится в загадке.
Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь
Невидимка он и все же
Без него мы жить не можем.
- Воздух.
Правильно воздух. Сегодня мы с вами поговорим о воздухе и его свойствах.
Скажите, а зачем под шаром расположена горелка? (предложения детей)
- А давайте сейчас узнаем, что происходит с воздухом, когда его нагревают. Для этого нам необходимо отправиться в нашу лабораторию.
Мы весело и дружно (стоим в кругу)
Надуем шар воздушный.
Шарик красный, шарик синий
Надуваем сильно- сильно.
Выдох-вдох, выдох-вдох
Полетел наш шарик-«Ох».
Мы плывем над облаками,
А земля плывет над нами.
Мы немножечко устали,
Приземлимся дружно с вами.
Ну вот мы и приземлились в нашей лаборатории. Давайте пройдем к столу.
Опыт № 1:
Воспитатель: Для этого эксперимента нам понадобится пустой воздушный шарик и пластиковая бутылка.
Шарик нужно надеть на горлышко бутылки и подержать бутылку в течении 1 мин. в горячей воде. - Что вы видите? (Шар надувается) Как вы думаете почему он надулся? (предположения детей)
Вывод: При нагревании воздух в бутылке расширяется и заполняет шар, он надувается.
- А теперь опустим бутылку в холодную воду, что происходит с шариком? (Шарик сдувается) Почему шарик сдулся? (предположения детей)
Вывод: Воздух при охлаждении сжимается и выходит из шарика - он сдувается.
Воспитатель: Зачем же нужна горелка? (ответы детей). При нагревании воздух расширяется и заполняет шарик. Когда горелка выключается, воздух постепенно охлаждается и сжимается - шар сдувается.
Воспитатель: Нам пора дальше отправляться в полёт! Занять свои места.
Мы весело и дружно (стоим в кругу)
Надуем шар воздушный.
Шарик красный, шарик синий
Надуваем сильно- сильно.
Выдох-вдох, выдох-вдох
Полетел наш шарик-«Ох».
Мы плывем над облаками,
А земля плывет над нами.
Мы немножечко устали,
Приземлимся дружно с вами.
А скажите мне, пожалуйста, что же помогает нашему шару передвигаться?
Конечно, же ветер. А кто знает, откуда берется ветер? Для того чтобы узнать откуда берется ветер нам с вами нужно пройти в нашу лабораторию.
Ребята мы с вами уже сказали, что горячий или теплый воздух легче холодного и он поднимается наверх, а значит, холодный воздух остается внизу. Движение воздуха называется «движение воздушных масс». И когда теплые и холодные воздушные массы встречаются образуется ветер.
Давайте мы с вами проведем небольшой эксперимент и посмотрим, правда - это или нет.
Опыт 2. «Почему дует ветер»
- Воспитатель зажигает свечу, подносит к верхней части двери.
Куда направлено пламя? (В коридор.) Что это значит? (Теплый воздух из группы, мы уже знаем, что теплый воздух находиться вверху выходит туда где холоднее в коридор.)
Подносит свечу к нижней части двери. Куда направлено пламя свечи? (В сторону группы.) Какой поступает воздух в комнату? (Холодный.) Потому что внизу находиться холодный воздух.
Через некоторое время холодный воздух нагревается и поднимается вверх.
Именно так и возникает ветер в природе. Движение воздуха создает ветер.
Посмотрите на картинку на доске.
Солнце нагрело воздух над Землей. Он становится легче и поднимается вверх. Над горами воздух холоднее, тяжелее, он опускается вниз. Вот и получается ветер.
В: Ну что полетели дальше!
Мы весело и дружно (стоим в кругу)
Надуем шар воздушный.
Шарик красный, шарик синий
Надуваем сильно- сильно.
Выдох-вдох, выдох-вдох
Полетел наш шарик-«Ох».
Мы плывем над облаками,
А земля плывет над нами.
Мы немножечко устали,
Приземлимся дружно с вами.
В: А что вообще такое ВОЗДУХ?
Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет, не видим.
В.: Раз мы его не видим, значит, какой воздух?
Д: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
В.: Невидимый! Значит, его и нет вовсе! Вот докажите, что этот самый воздух есть! (Ответы детей)
В.: Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Опыт 3. (Поймаем воздух)
В.: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Д: В пакете ничего нет, он пустой.
В.: Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Д: Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку.
Воздух занял всё место в пакете.
В.: Теперь проткнём пакет зубочисткой и приложим к щеке. Что мы чувствуем?
Д: Из пакета выходит воздух
В: развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Д: В нём нет воздуха, он весь вышел.
В.: Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух?
Вывод (делают дети): воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.
Опыт 4 (Воздух в человеке)
В.: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули ? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Д: Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
В. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Дети. Нет, без воздуха человек умрет.
В. Какой вывод можно сделать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Для здоровья человека полезен только чистый воздух. За чистотой воздуха следят ученые - экологи. Грязный воздух вызывает разные болезни у людей.
А сейчас давайте поиграем, я разложу картинки, где изображен грязный воздух и чистый, а вы по очереди подойдете и возьмете по одной картинки. Как вы думаете, что загрязняет воздух на этих картинках, а что наоборот делает воздух чистым и полезным?
Дети: Пыль, выхлопные газы, пожары, дым заводов, фабрик, сигарет….
Воспитатель: Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?
Дети: Протирать пыль, проветривать помещения, сажать деревья, кусты, цветы, поливать дорожки, тротуары, на заводах и фабриках ставят фильтры для очистки воздуха.
Воспитатель: Молодцы, правильно.
Воспитатель: Ну вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте места.
Мы весело и дружно (стоим в кругу)
Надуем шар воздушный.
Шарик красный, шарик синий
Надуваем сильно- сильно.
Выдох-вдох, выдох-вдох
Полетел наш шарик-«Ох».
Мы плывем над облаками,
А земля плывет над нами.
Мы немножечко устали,
Приземлимся дружно с вами.
Ну вот мы с вами и оказались в нашем детском саду.
Давайте теперь вспомним, что интересного мы сегодня узнали во время нашего путешествия в страну экспериментов. (Ответы детей)
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ
МАЙКОПСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №19 «СКАЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ
ИНН 0104008300; ОГРН 1020100710552
___________________________________________________________
п. Удобный, ул. Ленина, 16 Телефон: (887777) 5- 41 – 39
E-mail- mbdoun19skazka@yandex.ru; Сайт: http://www.mr-dou19.ru/
Консультация «Игры с детьми раннего возраста с целью обогащения сенсорного опыта»
Подготовил воспитатель:
Кузнецова Е.В.
2022г.
24 февраля
Консультация «Игры с детьми раннего возраста с целью обогащения сенсорного опыта»
Что такое детство с точки зрения взрослого? Это изумительная и безмятежная пора, наполненная светом, сказками, играми и теплом маминых рук.
Говорят, что все дети талантливы. Но так ли это? Если так, то почему в нашем мире так мало талантливых взрослых? А причина лишь в тoм, что мы, взрослые, не всегда понимаем, как и зачем необходимо развивать в ребёнке различные способности. Одни родители считают, что самое главное – это научить ребёнка читать и считать. Другие считают, что самое главное – это дать ребёнку полную свободу и как только настанет время, то он сам всему научиться. А если у ребёнка есть в чём-то талант, то он сам рано или поздно в нём проявится. Но увы, на практике ни тот ни другой подход себя не оправдывает.
Развитием ребёнка нужно заниматься ни тогда, когда он должен идти в школу, а гораздо раньше. Наверно многие слышали историю о том, как однажды к русскому поэту К. И. Чуковскому обратилась одна молодая мама с вопросом, когда лучше начинать заниматься воспитанием ребёнка. Поэт поинтересовался, какой возраст у малыша. «Ему всего 3 месяца», - ответила мама. «Что ж, вы опоздали в воспитании ровно на 3 месяца», - ответил К. И. Чуковский.
И действительно, воспитанием и развитием своего малыша необходимо начинать как можно раньше. Ведь даже в законе об образовании указано, что первым педагогом для ребёнка являются родители.
Помните, приниматься за воспитание и развитие своего малыша никогда не поздно. Но, чем раньше Вы обратите на это внимание, тем лучше и легче потом будет и вам, и ему. Ведь детство – это не только веселье, но и время интенсивной работы над развитием в ребёнке знаний, умений и навыков, которые в дальнейшем ему очень пригодятся для того, чтобы быть всесторонне развитой личностью.
Как говорится: «Всему своё время», ведь уже было доказано, что развитием памяти, внимания, сообразительности, наблюдательности, воображения необходимо заниматься уже в раннем возрасте, а не тогда, когда ребёнок идёт в школу. Ведь эти навыки очень трудно приобрести, если их не развивали с раннего детства.
Основная деятельность детей дошкольного возраста – это игра и поэтому очень важно развивать ребёнка через различную игровую деятельность. В магазинах продаётся огромное количество развивающих игр, но они все стоят денег и порой немалых.
Для развития детей полезно не только развивать мелкую моторику, но и логически мыслить. Для этого существует большое количество различных игр, в том числе и из бросового материала.
Сегодня я хотела бы обратить ваше внимание на различный бросовый материал, из которого можно практически бесплатно сделать очень интересные игры. Для их создания можно использовать: крышки, старые счётные палочки, пуговицы, ленточки и т. д. Эти игры помогут взрослым продолжать формировать у ребёнка умение воспринимать предметы и их свойства: цвет, величину, форму, расположение в пространстве.
Игра «Палочки – бутылочки»
Цель: Развитие мелкой моторики рук и сенсорных способностей.
Задачи:
познакомить и закрепить знания детей об основных цветах: жёлтый, синий, красный, зелёный;
познакомить и закрепить знания детей об понятии величина: большой и маленький;
развивать умение раскручивать и закручивать крышки;
производить действия как правой, так и левой рукой;
способствовать умению сопровождать свои действия речью.
Подготовка к игре. Подобрать большие и маленькие бутылочки. Обклеить их цветной бумагой в 4 основные цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный. В крышках сделать небольшие отверстия. Также для игры необходимы цветные палочки. Можно использовать цветные счётные палочки, палочки от мороженного (предварительно их покрасить) или палочки от конфет например «Чупа Чупс».
Правила игры
1. Предложить ребёнку взять одну палочку и опустить её в бутылочку соответствующего цвета.
Усложнение 1. Попросить ребёнка называть цвет выбранной палочки, а затем положить её в баночку соответствующего цвета.
Усложнение 2. Предложить ребёнку выполнять задание не ведущей (левой) рукой.
2. Предложить ребёнку найти палочку определённого цвета и опустить её в бутылочку заданного цвета (величины). Например: Петя, найди палочку синего цвета и положи её в баночку жёлтого цвета.
3. Предложить ребёнку открутить (закрутить) крышку на бутылочке определённого цвета и/или размера.
Усложнение. Предложить ребёнку выполнять задание не ведущей (левой) рукой.
Игра «Разноцветные колечки»
Цель: развитие мелкой моторики рук и сенсорных способностей.
Подготовка к игре. В данной игре можно использовать те же бутылочки, что и в прошлой игре, но без крышек. Так же будут нужны цветные стопорные кольца (они находятся под крышкой пластиковой бутылки).
Правила игры можно использовать что и в прошлой игре, только вместо цветных палочек используются цветные стопорные кольца.
Игра «Цветные поля»
Цель: развитие мелкой моторики рук и сенсорных способностей.
Подготовка к игре. Для данной игры нужны цветные крышки и игровое поле (см. 2 варианта). Его можно изготовить из листа картона, на котором нужно нарисовать и раскрасить цветные квадраты (см на фото образцы).
Правила игры
1. Предложить ребёнку рассмотреть цветные крышки. Затем взрослый берёт фишку определённого цвета и просит найти такую же.
Усложнение 1. Взрослый просит найти крышку определённого цвета, затем просит найти такую же.
Усложнение 2. Взрослый берёт крышку и спрашивает: «Какого она цвета?», затем просит найти такую же.
2. Из всего количества крышек, взрослый предлагает выбрать только заданного цвета.
3. Взрослый берёт крышку, например красного цвета и кладёт её на красный квадрат игрового поля (на выбор). Затем предлагает ребёнку тоже взять крышку такого же цвета и положить её на соответствующий квадрат.
Усложнение. Ребёнок самостоятельно раскладывает крышки на соответствующий цвет квадрата на игровом поле.
4. Взрослый предлагает ребёнку взять крышку, например, синего цвета и положить её на жёлтый квадрат игрового поля.
Цветные крышки можно заменить на пуговицы, стопорные кольца или круги, вырезанные из цветного картона.
На просторах интернета представлено множество игр из бросового материала, которые Вы можете самостоятельно изготовить, а может даже и придумать новые игры для малышей.
Желаю Вам творческих успехов.
Консультация для воспитателей « Взаимодействие детского сада и семьи по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.
Подготовил воспитатель:
Кузнецова Е.В.
2022г.
24марта
Взаимодействие семьи и детского сада в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников
Главной задачей нравственно-патриотического воспитания дошкольников является формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству; расширение представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Семья-это целый мир для ребенка, здесь он учится любить, радоваться, сочувствовать. В семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт «жить среди людей».
Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению семейных связей.
Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, в нравственно – патриотическом воспитании детей необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Развитие такого взаимодействия предполагает несколько этапов.
Первый этап – демонстрация родителям положительного образа ребенка, благодаря чему между родителями и воспитателями складываются доброжелательные отношения с установкой на сотрудничество. Значимость данного этапа определяется тем, что зачастую родители фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.
На втором этапе родителям дают практические знания по формированию патриотических чувств у ребенка. При этом используются различные формы и методы. Это могут быть общие родительские собрания, групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты и т.д.
Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах нравственного воспитания ребенка. Здесь проявляется активность родителей, которые могут не только поделиться семейным опытом воспитания, рассказать об индивидуальных проявлениях ребенка, но и попросить совета у воспитателей по интересующим их проблемам.
Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию нравственной личности ребенка Использование разнообразных форм сотрудничества с родителями дает возможность сформировать у них интерес к вопросам патриотического воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся знания.
Нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольной образовательной организации, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Какие бы формы взаимодействия с родителями не были выбраны, каковыми бы не были пути их реализации – главное, вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы взаимодействия с ними, пробудить интерес к жизни детей в ДОУ и активизировать участие самих родителей в различных мероприятиях детского сада.
Формирование патриотических качеств личности дошкольников через взаимодействие с семьёй осуществляем через различные формы сотрудничества.
. Консультации для родителей.
- «Актуальность патриотического воспитания в современном обществе».
- «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
- «Как воспитать патриота».
- "Азбука общения".
- "Как приучить детей охранять природу".
- "Как рассказать детям о Великой Отечественной войне".
- "Вместе с ребенком смотрим телепередачи о природе".
. Тематические и традиционно - календарные праздники.
«Осенняя ярмарка», «День народного единства», «День матери», «Новогодний праздник», «День защитника Отечества», «8 марта»,», «Встреча весны- фольклорный праздник», «День Победы», Особое внимание нужно уделять организации мероприятий, посвященных Дню Победы, так как на этих мероприятиях желательно чтобы у присутствуют ветераны и участники ВОВ. Спортивные мероприятия.
. Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников имеет создание развивающей среды. В создании её большая роль принадлежит родителям группы. Предметная среда группы насыщена такими материалами и пособиями, чтобы ребенок, выполняя самостоятельную работу, играя, участвуя в совместных мероприятиях, незаметно, постепенно впитывал особенности культуры, быта народов, населяющих наш край, проникался сознанием важности и необходимости трудовых усилий для процветания родного поселка и страны.
. Фотовыставки: «Самые милые, самые любимые»», «Моя семья», «Мой выходной день».
Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, детском саду. Задача родителей, как и воспитателей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, поселку; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни.
В своей работе я предлагаю родителям следующие рекомендации:
• Обращайте внимание ребенка на красоту родного поселка.
• Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице.
• Дайте представление о работе общественных учреждений.
• Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению территории детского сада, своего двора.
• Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
• Читайте книги о родине, ее героях, традициях, культуре своего народа.
• Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
. Всё это, является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей
. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих родных и близких. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно будут решать проблемы нравственно – патриотического воспитания детей.
Сведения об образовательной организации
